Проблема социализации подрастающего поколения является сегодня одной из самых актуальных. Человек начинает осваивать мир с младенчества, и этот сложный, многогранный процесс продолжается всю жизнь. Причем процесс социализации может осуществляться как в ходе стихийного взаимодействия с окружающим миром, так и в процессе целенаправленного приобщения человеку к социальной культуре.

Дошкольное детство - важный период в жизни ребенка: в этом возрасте закладываются основы физического, умственного, социального-коммуникативного развития детей. Важная роль в социальном развитии дошкольников принадлежит игровой деятельности. Через игру у детей формируются основы взаимоотношений с окружающими; осваивается культура общения со взрослыми и сверстниками, культура поведения в общественных местах.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение знаний, норм и ценностей, позволяющих ребенку чувствовать себя полноправным членом общества. 

Реализация задач социально-коммуникативного развития дошкольников направлена на приобретение опыта в различныхвидах детской деятельности.

•Игровая деятельность дает ребенку почувствовать себя равноправным членом общества. В игре у ребенка появляется уверенность в собственных силах, в способности получать реальный результат.

•Исследовательская деятельность дает возможность ребенку самостоятельно находить решение, подтверждение или опровержение собственных представлений.

•Изобразительная деятельность позволяет ребенку с помощью элементарного труда в процессе создания продуктов детского творчества на основе воображения и фантазии «вжиться» в мир взрослых, познать его и принять в нем участие.

•Предметная деятельность удовлетворяет познавательные интересы ребенка в определенный период, помогает ориентировать в окружающем мире.

•Познавательная  деятельность обогащает опыт ребенка, стимулирует развитие познавательных интересов, рождает и закрепляет социальные чувства.

•Коммуникативная деятельность (общение) объединяет взрослого и ребенка, удовлетворяет разнообразные потребности ребенка в эмоциональной близости с взрослым, в его поддержке и оценке.

•Конструктивная деятельность дает возможность сформировать сложные мыслительные действия, творческое воображение, механизмы управления собственным поведением.

•Проектная деятельность активизирует самостоятельную деятельность ребенка, обеспечивает объединение и интеграцию разных видов деятельности, направлена на результат, получаемый при решении значимой для ребенка проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить на практической деятельности.

Каждый вид указанных и других видов совместной деятельности вносит свой особый вклад в процесс социально-коммуникативного развития дошкольников.

Советы родителям, заинтересованным в формировании социально-коммуникативного развития ребенка:

• «Не оберегайте ребенка от повседневных дел, не стремитесь решить за него все проблемы, но и не перегружайте его. Пусть малыш поможет с уборкой, сам польет цветок, получит удовольствие от сделанного и заслуженную похвалу. Не нужно ставить перед ним непосильные задачи, для выполнения которых он еще просто не дорос. 
• Не перехваливайте ребенка, но и не забывайте поощрять, когда он этого заслуживает. Если малыш давно умеет сам есть ложкой, не нужно каждый раз за это хвалить, но если у него получилось поесть аккуратно, не размазав кашу по всему столу, обязательно отметьте это достижение. Поощряйте в ребенке инициативу. Не забывайте, что малыш внимательно наблюдает за Вами. Показывайте своим примером адекватность отношения к успехам и неудачам. Сравните: «У мамы не получился пирог, ну ничего, в следующий раз положим больше муки» «Ужас! Пирог не получился! Никогда больше не буду печь!» 
• Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Сравнивайте его с самим собой (тем, какой он был вчера или будет завтра). 
• Не бойтесь искренне любить своего ребенка и показывать ему свою любовь!» 

Игры, которые помогут лучше узнать ребенка, сформировать и поддержать у него коммуникативную активность:

Вашему вниманию предлагаются игры, в которые Вы можете играть с детьми не только дома, но и идя по дороге в детский сад и из детского сада, в транспорте, на даче и в других удобных для этого местах

«Жмурки»

Эта старая, всем известная игра очень полезна: она поможет ребенку почувствовать себя в роли лидера, что может, в случае успеха, значительно воздействовать на самооценку. Можно играть в классические «Жмурки» (с завязанными глазами «жмурка» ищет детей по голосу и отгадывает на ощупь, кто это); можно дать в руки детям колокольчик и т.д. 

«Зеркало»

В эту игру можно играть вдвоем с ребенком или с несколькими детьми. Ребенок смотрится в «зеркало», которое повторяет все его движения, жесты, мимику. «Зеркалом» может быть родитель или другой ребенок. Можно изображать не себя, а кого-нибудь другого, «Зеркало» должно отгадать, потом поменяйтесь ролями. Игра помогает ребенку открыться, почувствовать себя более свободно, раскованно. 

«Комплименты»

Вы с ребенком по очереди говорите друг другу комплименты, называя хорошие качества характера или внешние отличительные признаки. Старайтесь, чтобы комплименты не повторялись. Игра начинается со слов: « Мне нравится в тебе, что ты добрый т.д.» Чтобы поддерживать у ребенка интерес к игре, ее нужно разнообразить. Например: « Какие комплименты ты сказал бы маме? Бабушке?, папе?, другу?, воспитательнице?». « Кто из нас назовет больше комплиментов»

«Волшебная коробочка»

Для игры понадобится яркая красочная коробочка и любые фишки ( можно использовать яркие пуговицы). Ребенок и родители по очереди говорят «волшебные» слова и опускают пуговицу в коробочку. Выигрывает тот, кто назвал больше слов и бросил больше фишек в коробку.

«Пирамида любви»

В игре принимает участие вся семья. Можно в игру играть с друзьями ребенка и со своими друзьями. Каждый из игроков поочередно кладет свою руку, называя добрые, ласковые слова. Выстраивается пирамида. « Посмотрите, какая высокая пирамида у нас получилась! Высокая, потому что мы любимы и любим друг друга.»

Важную роль в общении играет эмоциональное развитие детей. Детям не всегда удается понять и определить испытываемое ими чувство, поскольку способность к регуляции эмоций развита не достаточно. Научить детей определять эмоциональное настроение, выражать его с помощью мимики, жестов, пантомимики Вам помогут следующие игры. Для всех этих игр вам понадобятся карточки( картонные круги), на которых схематично изображено эмоциональное состояние: радость, грусть, обида, горе, удивление, страх, злость.

«Азбука настроений»

Предлагаете детям из всего многообразия карточек выбрать те, на которых изображено грустное( веселое) т.д. настроение.

«Твое настроение»

Для игры понадобится набор карточек и фишки. Родитель задает вопрос, а ребенок показывает соответствующую карточку. «С каким настроением ты…» - идешь по парку… - гладишь кошку… -упал в лужу… - танцуешь на празднике… - идешь к стоматологу… -покупаешь мороженое… За каждый правильный ответ ребенок получает фишку.

« Угадай настроение»

Эта игра учит детей умению определять эмоциональный настрой музыки, стихотворения. 1 вариант. Предлагаете ребенку послушать музыкальное произведение и подобрать соответствующую карточку. 2 вариант Предлагаете взять набор карточек, послушать отрывок из стихотворения и, определить о каком настроении идет речь, показать соответствующую карточку.

При правильном и последовательном руководстве взрослых игра становится важным средством нравственного, умственного и речевого развития детей. Через формирование и обогащение предметной и игровой деятельности можно влиять на все стороны развития ребенка. 

Уважаемые родители!

Помните, насколько часто Вы сможете найти время для игр с детьми, во многом зависит микроклимат в вашей семье, ваши взаимоотношения с ребенком, а также умение вашего ребенка жить в мире и согласии с окружающими!