Использование во ФГОС ДО  относительно нового термина «культурные практики» заставляет взглянуть на проектирование образовательного процесса под несколько другим углом зрения, перенести акценты с «организации и руководства» процессами развития и воспитания, на создание условий для самостоятельного освоения мира и культуры детьми. В дошкольном возрасте ребенок приобретает начальный и разнообразный опыт культурных практик, в определенной мере становится их субъектом. Одним из механизмов социализации дошкольников является такой феномен как детская субкультура.

Что это такое? Детская субкультура — особая система бытующих в детской среде представлений о мире, ценностях, совокупность особенностей поведения, форм общения и деятельности самих детей, своего рода культура в культуре, живущая по специфическим и самобытным законам, хотя и встроенная в общее культурное целое. Коллекционирование рассматривается как «целенаправленное собирательство, как правило, однородных предметов, имеющих научную, историческую или художественную ценность» В основе коллекционирования лежит познание, удовлетворение интересов. Коллекционирование предполагает выявление, сбор, изучение, систематизацию материалов (объектов). Отличие от простого собирательства состоит в познавательно исследовательском и «демонстрационном» (желание представить окружению) аспекте. Почему же детское коллекционирование является культурной практикой? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно вспомнить определение из предыдущего заседания – в каком случае деятельность детей является культурной практикой. ИТАК, МЫ МОЖЕМ СКАЗАТЬ, ЧТО: Детское коллекционирование является ярким примером культурной практики дошкольников, поскольку основано на свободном выборе, самостоятельности детей, протекает в разных формах и в своем темпе. В нашем ДОУ коллекции чего-либо есть в каждой группе: коллекции ракушек и магнитиков, коллекции открыток и ключей, коллекции морских камушков и даже коллекции миниатюрных игрушек из киндерсюрприза. А что коллекционируете Вы?

• Голосовать 0
• Голосовать 0
•